在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
培訓自我評價篇一
在高中階段實施語文教育的改革，是一個前無古人摸索階段，是“摸著石頭過河”的探索。教師需要根據學生的實際特點，摸索出適合學生的一套方法策略來。葉圣陶先生說:“教是為了不教?！本褪鞘姑恳粋€學生都成為學習的主人，學生在教師指導下，能經過自我的思考、探索、實踐等活動去獲取知識，并在主動探素的過程中，獲得進取情感體驗的學習方式和學習過程。對應于傳統學習方式的被動性，“自主探索學習”體現了現代學習方式的主動性的特征，變“要我學”為“我要學”，把學習變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發展、提升的過程，把學習的職責真正從教師身上轉移到學生身上，讓學生的學習成為一種真正的有意義的學習。
一、目標明確，做到有的放矢。首先要結合教學大綱和教學資料，立足于整個教學單元，讓學生對學習的目標、方法和過程及課文的重點難點有大概的初步認識。教師參與指導，幫忙學生明了自我想要學習什么、獲得什么。教師的作用主要體此刻引導，在怎樣樣激發學生學習的欲望和渴求的心理，讓學生自覺主動地參與到學習情境之中。而學生可借助教師的提示以及和文本相關的資料，初步感知文本，并在感知的過程中逐步明確目標。我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。所以讀背是自悟的前提和基礎。僅有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
二、激發學生的求知欲，培育興趣。興趣是最好的教師。學生如果對學習的資料產生濃厚的興趣，他的自學欲望自然會在心中升起，全身心地投入到學習中去。所以，教師在學生自主學習的過程中，要使之樂于學習，就要想方設法來調動他們的自學興趣。要變“教師的自我感覺良好”為“注重學生的興趣體驗”。我們教師在上課時大多關注的是這堂課我上得好不好，我的要求學生有沒有到達，我的講解學生有沒有理解。其實，教師都太注重自我的感覺，而沒有研究學生的興趣體驗。所以我們語文教師不管在上什么課，都不能只關注自我的感受，而是要注重學生的興趣體驗，要設身處地地為學生研究，站在學生的角度來上課。
三、培養學生的邏輯思維，鼓勵質疑。愛因斯坦說:“提出一個問題比解決一個問題更重要?！爆F代教學論研究指出，從本質上講，感知不是學習產生的根本原因，產生學習的根本原因是問題。新課程的教學改革也異常提到了問題意識。問題意識能夠激發學生勇于探索、創造和追求真理的科學精神。有所疑，才有所思有所得。教師要鼓勵學生敢于質疑問題，而學生也僅有經過自我的探索，才能撥開迷霧，發現不為人知的新的問題。教師不僅僅要善于提問，也要善于引導學生學會提問，學會大膽質疑，經過對學生的提問組織討論，多方交流，相互啟發，不但活躍了學生的思維，使他們對課文有更深層的了解，還大大提高了他們的思辯本事和口頭表達本事。
四、倡導合作并多方交流，注重自主探究過程的參與性。自主探究是自主探究學習的中心環節。學生的自主探究離不開教師的引導，可是這種引導應當是指而不明，引而不發的。教師要注重學生探究的過程，要引導學生真正親近文本，體驗探究過程，摸索探究方法。在課堂教學中要重視師生之間的雙邊活動，除了教師與學生之間的雙邊活動之外，還應當涉及師生之間、生生之間的多種互動過程。師生間要有情感的溝通，要多觀察、多傾聽、多交流。新課程里倡導“合作的學習方式”的真諦也在于改變學生被動學習的局面，喚醒學生的自我意識，培養他們的自我精神。合作探究學習的形式能夠是由學生自主組織構成、自由組合的小組活動。在小組合作活動中，小組成員之間能夠相互交流，討論甚至辯論。每個人有機會發表自我的觀點與看法，傾聽他人的意見，借助他人的思維方式來啟發自我的思維火花。同時教師在其中也要起到穿針引線的作用，在此過程充分了解情景，適當指導，啟發學生的思路，辨明方向。這樣經過團體交流之后，到達拓寬思路，加深理解，共同提高的效果。
五、回歸到學生自悟探究上。當前的語文教學，不管是老牌的教師講，學生聽，還是翻新的教師問，學生答，或是改革的教師撥，學生轉，其總體還是以教師為中心，喧賓奪主的情景還是顯而易見。其實，語文教學不是教師故弄玄虛的賣弄，也不是教師講述教師本人的讀書心得，而是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調的是學生的自悟探究。就要重視語文實踐本事的培養。自主運用，主要著眼于培養學生的語文實踐本事。陶行知先生說:“行是知之始，知是行之成。”他從哲學的高度闡述了“知行合一”的語文學習思想。學生的學習活動應當是“知”和“行”的統一。學生最終要把所學的知識靈活地運用，在實踐運用中舉一反三，構成技能。我們能夠經過語文的綜合性學習與生活的實際密切結合起來，能夠是課堂語文活動、拓展延伸的討論、生活實際的運用等多種形式。學生可在這些實踐形式中，自主鍛煉語文實踐本事。
第一、加強培訓，轉變了教師的教學觀念，逐步適應了新課改的要求。
以新一輪基礎教育課程改革為契機，組織教師認真學習落實《語文教學新大綱實施意見》，提高認識，明確新課程觀念，把握新教材特點，立足課堂，進取探索新的教學方法，推動教學改革的深入發展。開展教研活動，使教師對新課程有了足夠的認識，對新課改作好充分的思想和理論上的準備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，統一了認識，轉變了教師的觀念。
第二、摘下“變形鏡”或“有色鏡”，以全新的視野看待我們的學生。
每個學生都有其獨立的人格特點和價值，不能幻想以一個什么截然統一的標準“修理”個性千差萬別的學生群體，重要的是尊重每個學生的個性，因勢利導，促進其自我價值的實現。
每個學生都有自身的獨特性。獨特的個性，是人之所以為人的重要標志。教育的根本目標就是要以人為本，把學生培養成具有獨立個性的人，因為沒有獨立的個性，便沒有什么創造性。學生不是小大人，他們具有獨特的個性、獨特的精神世界和內在感受，有不一樣于成人的觀察、思考和解決問題的方式。所以，不能用成人的思維方式和行為規范去約束學生，要求學生模仿。如果今日的學生，“長大后我就成了你”，是一種悲哀。
每個學生都有巨大的發展潛能。已有的科學研究證實，學生的發展潛能是巨大的，并非像僵化的學生發展觀那樣認為學生的智能水平是先天決定的。此外，學生的優勢發展潛能是各有所長，不盡相同的，這已為多元智力理論與實際研究所證實。教師應對某個學生，要問的不是這個學生是否聰明的問題，而是他究竟在哪些方面聰明。每個學生都有自身的優勢和弱勢，這不是問題，問題是能否揚長避短。某方面的弱勢，或許恰恰就是另一方面的優勢。相信學生的潛能，診斷學生的優勢智力，并且激勵其發展成材，這不僅僅是用發展的眼光看待學生，并且是對學生個性特質的真正尊重。
用進取樂觀的態度看待學生的天性，用動態發展的眼光看待學生。學生之所以為學生，皆在于其可塑性強，發展彈性大。作為教師，要理解學生身上存在的不足，允許學生犯錯誤，要用進取的態度對待哪怕是一時所謂的差生。
第三、加大對同組教師的培養力度，不斷提高教師自身素質
經過傳、幫、帶以及學科帶頭人的指導培養、教研、集備活動、教師課堂比武、青年教師基本功比賽等活動的開展，提高教師業務水平。為了讓更多的教師，尤其是剛畢業的青年教師向經驗豐富的教師學習，科組構成一幫一的“師徒結對活動”。讓教師在教育科研中，經過學習-實踐-再學習-再實踐的過程確立正確的教育思想和構成正確的教育觀念，增長教育教學本事。教師要從繁忙的業務圈子里跳出來，讀讀書刊、想想點子，練練技能，鑒賞藝術，活動筋骨，僅有教師樂教，學生才能樂學。
新課程，靈活性較大，教師的要勇于應對挑戰，在新課程實踐中，找準自我的位置，在實踐中學習，在反思中提高，完善自我，力爭把自我培養成新課改的弄潮兒。
培訓自我評價篇二
有幸參加了企業第一期員工培訓班，感覺收獲良多。在此首先感激企業、感激一向為這次培訓班默默工作的同事。經過5天短暫且充實的學習培訓，我不僅僅更新了知識，開闊了視野，鍛煉了意志，也學到了不少東西。以下是我的一些感觸，愿與大家一齊分享。
整個培訓期間，首先要提及的當屬第一天拓展訓練。因為它是一種感悟和體驗，是一種考驗人們意志和智慧、挖掘人們潛能和培養團隊協作精神的運動。以前也頻繁聽人講“小游戲、大道理”，感覺不以為然，這次自我親自經歷過后著實深刻體會到這一點。當天我們共開展了“撕紙”、“齊眉棍”、“信任背摔”、“高空單杠”、“孤島求生”、“畢業墻”等6個項目。
在開展“信任背摔”這個項目時，每個人理解完同事的充電、鼓勵后站在高臺上，身體直直的向后倒下，這需要多大的勇氣與信任可是我們每個人都勇敢地站上去，勇敢地摔下來，這原于什么，原于我們對團隊的信任。是的，相互信任是團隊建設的基石，離開信任的團隊是松散的團隊，是毫無戰斗力的團隊，建立一支相互信任的團隊，比任何激勵都重要，而同益恰恰就是這樣一支團隊。
在最終的“畢業墻”項目中，當我坐到墻前的那一刻、當我聽到教練問我們這個團隊需要多長時間能夠完成這個項目的那一刻，我驚呼：天哪，怎樣辦這么高我們能完成嗎怎樣可能可是最終，我們僅僅用了8分多種，我們踩著同事們、戰友們的肩膀與雙手翻過了高墻。
我們歡興、我們雀躍、我們激動、我們歌唱……是的，是的，這樣一個游戲，就是這樣一個游戲，如果沒有人指揮，沒有人謀劃，沒有人付出，沒有人奉獻，沒有人保護，在這么短的時間，我怎樣可能完成這就是團隊，這就是團隊協作的結晶，“沒有完美的個人，僅有完美的團隊”。而我們的工作又何嘗不是如此呢只要團隊成員之間相互協作、相互信任、相互幫忙，我們能夠翻越困難、翻越阻礙……讓我們高唱“團結就是力量”。
1、《壓力與情緒管理》——壓力是什么呢壓力是環境規定你作出選擇或改變時的個人感受、壓力是對未知事件悲觀解釋的結果、壓力是持續不斷的精力消耗、壓力是面臨威脅時的本能反應。是人，就會有壓力，異常是在深圳這座快節奏生活的都市，我們每一天都會面臨各種各樣的壓力，尤其是工作壓力，關鍵是我們如何看待及如何應對這些壓力，我們應當讓適當的壓力促進我們的工作效率，讓壓力變成我們前進中的動力。正如華總提及到的：壓力的結果既能夠是正面的，也能夠是負面的，取決于個人能否成功應對。
2、《企業文化》——經過華總的講解，我重新系統的認識了企業，更了解我正在并仍將為之持續奮斗的企業。這是一個充滿熱情與夢想的平臺，這一個充滿機遇與挑戰的平臺，這是一個我們個人價值得以實現的平臺。誠實、正直、職責、創新、熱情、勝任，將是我們在同益這個平臺一齊奮斗的基礎。每一個員工都可能是精英，只要是在自我的崗位上做實、做精、做出突出成績的員工就是精英。任何崗位的員工，只要認真、敬業、盡職并努力改善工作、提高效率，能夠做出成績，就會受到尊敬。
3、《職業心態》——工作就是生活，工作就是事業。當你習慣了這樣的思維時，你在工作時就會投入，投入就會使你富有熱情，而熱情將會使你變得活躍。一個員工要有所成長有所成就，就必須要把每一項工作都當成事業去做。
培訓自我評價篇三
感悟一：要努力成為一名師德優良、業務精湛的教師。
“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本，教師大計，師德為本?！苯涍^這次師德修養的培訓，我對教師這個職業，又有了新的理解。聽了魏院長精彩的講座和諄諄的教誨，我銘記了作為人民教師所需要的九個“心”：真心、細心、專心、用心、傾心、誠心、靜心、安心和愛心。我也想了很多，高尚師德的養成靠日常教育教學活動的磨練。教師要善于從師德修養的角度發現問題和分析問題;善于從自我教學行為的變化改善師德修養。也僅有在變化中發展自我，才能始終“與時俱進”，跟上時代潮流，做出不平凡的工作業績。所以，今后我會從思想上行動上提高自我的工作職責心，樹立一切為學生服務的思想，提高自我的鉆研精神，不要遇難而退，要發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風，努力使自我成為一個師德優良、業務精湛、學生、家長歡迎的人民教師。
感悟二：要努力成為一名新時期的教師。
回想起這幾年報刊電視上對教師的一些負面報道，往往探討的不是一個教師的教學水平如何，而是關注一個教師的言行帶給學生的不良影響?；蛟S，我們的一些教育工作者在對如何為人師表的問題的認識上還一向存在著偏差，這也就是袁教授向我們提出的“新時期，如何做一名教師”、“今日，應當如何做教師”。這個看似普通實則不一般的問題?！敖袢赵鯓幼鼋處煛?，值得我們每個人去關注，去思考。經過袁教授的講座，我認為在新時期，作為一名教師首先應以愛心為教育前提，熱愛學生，樹立以學生為本的思想;其次以廣博的知識增強教育的力量，教師要有精湛的業務水平，主動學習新知識，提高自我的業務水平，第三，以獨立的現代人格影響學生素質，師德高尚，為人師表。第四，以創新意識開拓教育新境界，教師要更新教育觀念，鼓勵創新，在教學中要以新理念組織教學。第五、以崇高的教育夢想為畢生追求，一個好教師，應當把他的全部身心獻給教育事業。在今后我們應當有更高的覺悟，要將自我的工作定位到較高的格調上，要做一個教育工程師，而不是簡單養家糊口的教書匠，要努力做個健康、全面、新時期師德高尚的人民教師。
感悟三：要努力成為一名心理健康的教師。
經過學習李博士《教師倦怠與心理調適》方面的講座，使我受益非淺。如果我們教師無法對來自社會、家長、學校的壓力有效應對，在外界壓力和自身心理素質的內外因素共同作用下就容易產生心理行為問題，從而導致心理不健康現象的發生。由此我更加明確自我要成為一個優秀的人民教師首先應當是一個心理健康的教師。所以我會在今后的工作中，不斷的學習有關心理健康知識，不斷地去探索研究心理健康知識，加深自身的素質和水平，及時調整自我心態，學會自我心理保健和提高。我相信經過學院教師的輔導與培訓，我定能成為一名優秀的心理健康教師。
培訓自我評價篇四
近幾個月以來，我校組織了一系列的師德培訓活動，在這幾天的學習過程中，作為一個剛剛從事教學工作的我而言是極其重要并且十分迫切的。剛剛走上工作崗位的時候，認為教師“在其位，謀其職”就是把書教好，開啟學生的智慧之門，教育學生作一個品行端正的人。殊不知，教師除了教書以外更重要的是育人，而怎樣育人最重要的就是要以身作則。
一、加強學習，提升自我，完善自我。
社會在發展，知識在更新，知識容量在擴大。不學習，就跟不上時代的步伐。僅有不斷學習，才能夠不斷充實自我，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。學校教育雖說由師生兩個主體共同完成，但關鍵還是在于教師。教師的主導、導向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自我的教育、教導，將直接影響到學校的教育教學效果。僅有不斷學習，才能不斷提升自我、完善自我。
二、提升自身素質。
教師的職責是教育學生，然而學生的思想品德在很大程度主要不是教出來的，而是感染出來的。教學中依靠的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。推進教育教學的融合管理的根本保證，是有一支思想過硬、品德高尚、為人師表的教師隊伍。這支隊伍要全員有意識、人人有職責，人人都要成為學生心目中的道德權威。教育是心靈與心靈的交流，對學生道德紀律的實施需要借助的是教師的道德權威，而不是行政手段，更不是紀律強權。道德權威來源于教師的師德，教師的人格力量。教育學生是不是多上幾節思想品德課，讓學生背誦日常行為規范就能夠了呢不是的。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”作為教師我們要在要在日常教學中發揮模范、表率作用，注意自我的行為舉止，言談風貌。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。僅有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。
三、“心中有學生”，多一份關愛，多一份牽掛。
在我們心中要有學生，要充分認識到學生在學習過程中的主體地位。每位教師要重視感情上的熏陶。在教育教學過程中要異常注意與學生心靈的溝通，自覺地把培養完美感情作為教育教學中的一項重要資料和目標。情是師生交流的紐帶。杜甫有詩句說：“隨風潛入夜，潤物細無聲”與其說的是春雨滋潤萬物的特點，不如說是教師的感情特點。關心學生的生理和心理健康是做好學生思想道德建設的充分條件。按理說此刻的學生在家里是小皇帝，過著衣食無憂的生活，與其父母相比，我們再去關心他們的生活豈非剩余，如果這么想那就大錯特錯了。生活在學校里的學生當然期望得到來自教師的關心愛護。時常關心學生的衣食住行，會讓學生感覺到長輩的關懷，團體的溫暖。不關心學生的生理健康有可能導致學生的心理問題。記得我班里有一個不太聽話的學生，學習態度不好，有一次在課堂上隨意講話，我批評了她，之后也沒有及時的找她談話教育，結果這個學生不僅僅在背后罵了我，竟然連我的課也不來聽了。此刻犯罪低齡化，大多是因為其心理沒有受到正確的引導而至。重視學生的思想道德建設問題，教育得就得尊重、理解、貼近他們;還要建立正確的學生觀，了解學生的需要，做一個服眾的威而有信的教師。
另外，經過培訓學習，我了解到新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是“以學生為本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自我的自尊，每個人都期望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學生是有自我思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到教師的尊重對學生是極大的精神激勵。尊重學生的實質是把學生當作和自我一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發，建立新型的現代師生關系，教師要進行必要的主角轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友”。
雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的?！蔽蚁?，教師所從事的就是這種葉的事業——平凡而偉大。
“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!其實，在日常的教育教學工作中，許多教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內涵。師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養，作為新世紀的一名教師，不僅僅要上好一堂課，還要加強學生的思想道德建設，更應提高教師自我的師德素質，這就是我從本次師德培訓中得到的一點體會。
培訓自我評價篇五
在杭州__4s店短短一個月的實習期很快就結束了，讓我學到了一些學習中學不到的東西，教會了我怎樣去與顧客接處，讓我認識到，生活中的很多事情不是那么輕易就能做好的，要靠自我的不斷努力和堅韌的毅力才能做好。
剛去的時候，我滿懷信念，我相信：既然有新的開始就會有新的收獲。所以報到的當天我去的很早，并且很快就見到了張經理，之后就上了崗，于是我就跟著小貢開始了以后的工作。
每一天早晨7：40到，午時6：00下班，剛來的這幾天還能受得了，可緊接的以后的時間就異常的累，每一天騎著自我的愛車，載著自我疲憊的身軀回到學校，連飯都不想吃，就想好好的睡一覺。可時間長了，我卻理解了時間對我的考驗。
店里的那些人都異常好接觸，有時我們也開一下玩笑，但誰都沒有被戲弄的感覺，尤其是娟姐跟蘇哥最逗了，簡直就是一對活寶，總讓我們在一些煩悶的工作中解脫出來。有時候擦車也特讓我郁悶，北京現代的車最低的也有1。425米，而我的個子小，夠不著車頂，每一天只擦車身，不擦車頂，總是不能完整的擦完一輛車。
我的主要任務就是擦車和洗車，順便能夠跟著銷售員學習一些銷售技巧，并且能夠與顧客溝通，我生來就是一個比較靦腆的男孩子，有的時候雖然與顧客接觸了，但總怕說錯什么話，記得有一次，有一位顧客讓我給他講一下發動機，光聽他所說的駕齡就比我的年紀大，當時我都有點傻了，不明白從哪里說起，也怕說錯什么讓人家笑話，也感覺他是不是故意在戲弄我，看我是新來的，幸虧當時小尹幫我解了圍，可是我并不介意，這也許也是件好事，明白自我哪里是障礙，以后加以改正。
工作人員也經常對我說：要想賣好車，就必須先學會擦車。這就像擔子一樣壓在我的脊梁上，總讓我不明白該如何是好，每一天早上重復同樣的動作，時間長了，我騎自行車越來越快，車擦的越來越好，越來越干凈，原本從學校到公司用50分鐘，而此刻不到40分鐘就到了，開句玩笑話，別的沒學會，可車技卻練了出來。
有時候總感覺自我像一只脫了韁的駿馬，馳騁在無際的草原上，不明白何處是我的歸路，有時候我就像一只雄鷹，翱翔在廣闊的天空中，不明白我的目標在何處，還有時候我就好比一個盲人，不明白眼前的光明在那里，而此刻的我就像是一只無頭蒼蠅，到處的亂撞，對于銷售來說，不明白從那里入手，看來自我還是欠缺一些社會經驗呀，從此以后我要好好的干，為了實現自我的夢想，苦點，累點那沒什么，只要能學到東西，那也就忍了。
此刻的顧客也異常難纏，有時就為了那么一點小東西就嘮叨個不停，沒事的時候我就站在那些銷售員的旁邊跟他們套近乎，取一下他們的經，爭取早日成佛，看他們在那里與顧客交流，我真羨慕，我暗想：什么時候我能夠真正的與顧客交流呢，我雖然看在眼里，可我早已把他們所說的話記在心里了。
在某種情景下，語言也是一種障礙，有些顧客在看車的時候講的全是他們那里的方言，有時我根本就聽不懂，這就影響了我與顧客的交流。經過這件事看來我得多才多藝呀，會的多了，就會什么也不怕，誰都別想難住你。
就在實習的最終一天，我最終得到了一個徹底與顧客接觸的機會，我拿著鑰匙帶顧客到車庫看他想要的nf御翔，到了那里，我先為顧客簡短的做了一下介紹，就開始回答他所提的問題。很快屬于我們的時間過完了，我感覺自我答的還不錯，忽悠那些對于汽車不在行的那些人還是能夠的。
一個月的實習過完了，此刻回想起來還是那么的津津有味，在那里我學到了很多知識，也讓我與顧客得到了好多次近距離接觸，我此刻基本上已經有了銷售技巧，并且能夠把車賣出去。
培訓自我評價篇六
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創設生動趣味的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習語文、理解語文，同時把學習到的知識應用到生活實際，使學生親近語文，感到學習有語文的歡樂，初步體現與現時生活的聯系。
在教學中，充分關注學生情感態度變化，采取進取的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力十分豐富！真聰明等等！調動了學生進取探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。在提高學生進取性的同時，教師應確定更高層次的教學目標以適應新課程的要求。對于教學而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不貼合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的本事應成為所有教師的職業追求。
環顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用本事的培養；一些本該讓學生自我去動手操作、試驗、討論、歸納、評價的資料卻被教師取而代之；一些學生經過自我的深思熟慮構成的獨特見解和疑問，往往因為教師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習進取性、創造性，為學生供給從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
有許多教師不適應新教材，不明白把教材與實際聯系起來。實際上，教師在教學過程中應根據學生的認知規律和現有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
此刻，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動資料必須與學生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自我的觀點去充分地討論研究，發現自我的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不一樣層次的學生要有不一樣的要求，允許學生有不一樣的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優化組合，完成篩選，做出正確確定。
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規規矩矩地聽，細心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會簡便、愉快地投入學習，才會主動探究。所以，現代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平臺，使教學在師生平等的過程中進行，將師生關系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅，讓學生在率真、坦誠、互尊的環境里一齊學習。使學生處于一種心理放松、精力集中狀態，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的氛圍中學習。因為教師不是萬能之人，作為教師應當放下架子向學生學習；使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的教師。
學習培訓是短暫的，收獲是深遠而充實的的。今后的內化，就是師傅領進門，修行在個人了。
培訓自我評價篇七
教師作為人類靈魂的工程師，更需要有良好的師德。因此這一年來我堅持學習黨的各種先進理論，提高自身的思想覺悟，形成自身正確的人生觀價值觀。同時也積極參加學校組織的各種學習政治活動，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一直努力自己能做到。所以無論在什么情況下，我都沒忘政治學習，并以品德至上來要求自己。平時一直懷著謙虛誠懇的 態度待人做事，能和同事和睦相處。在與學生的接觸中，我注意方法方式，耐心細心地進行教學工作，深受家長歡迎。
作為一名新老師，教學方面的素養很重要，所以工作以來，我不斷學習，除了參加新教師培訓，我還潛心研究教學方法，學習教學技術，將所學的教學理論與教學實踐相結合。在平時的教學工作中我認真備課，精心設計符合學情的教學預案，我還積極去聽各位老教師的課堂，吸取前輩的經驗完善自己的不足。在一年的教學中，我所任教的班級學生學習都很積極，這既是對我的肯定也是對我的一種鼓勵。
通過培訓，我懂得了怎樣去愛學生?！皭邸笔且婚T藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面、作為教師，“愛”要以愛動其心，以嚴導其行；“愛”要以理解尊重，信任為基礎；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向所有學生。今后我要努力做到能愛、善愛，去關愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。
對于剛剛從大學校門踏出的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓中，培訓指導老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對新教師的鼓勵。鼓勵我們要趕快適應學校的教學環境、生活環境和人際關系環境。鼓勵我們要更加理性地認識社會，認識自己的角色，改變以往學生時期那種趨向感性或者說是浪漫的生活態度。鼓勵我們要做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師。
總之，經過本次崗前培訓使我對自己的職業有了全新的認識，對今后的教學工作多了許多教學方法和策略。最重要的是本次培訓讓我對未來的工作增添了許多信心。崗前培訓是我教師生涯的起點，為我打開了人生新舞臺的大門，我會繼續提高自身素質，堂堂正正的站上人生的大舞臺-----講臺。
培訓自我評價篇八
一、教育觀念得到進一步更新。
作為小學語文教師，我們深知小學語文是一項重要的交流工具，是思想道德品質的載體，文化的核心部分之一，是最易激發學生的創造力和想象力的。通過培訓，我覺得自己的教育思想有了根本的轉變。在一線教學的歷練中，我也接觸到很多新的教育理念，可就沒有像這次培訓一樣在頭腦里形成這么清晰的印象。我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，恪守師德，勇于探索，敢于創新，尊重學生，具有專業化知識和技能，才可以做一個好教師。作為戰斗在一線的小語骨干教師更應肩負起推動小學語文教育的重任和責任。通過兩個階級的集中面授、實踐，我們學習了現代先進的教育理論和科學的教學技能，教育理念得到提升，為今后的教育教學實踐起到了很好的導向作用。
二、拓寬了教育視野，更新了知識結構。
通過兩個階段的理論學習和實踐活動，開闊了我們的教育視野，在原有的知識結構中補充了新的知識。名師專家們的授課讓我們分享了詩意語文的魅力，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水。學習了先進的成功教育理念，讓人耳目一新，眼前頓時豁然開朗，在對不同的教育現象和案例的分析中領略了“柳暗花明又一村”的美好境界。同時，在自身的專業化成長中，我們深知提高專業素養的重要性。我們在提高自身的文學素養的同時，努力補充相關學科的知識，如：社會、歷史、哲學、傳統文化、文學批評、實踐性知識等。從而根據教育教學的變化及不同點去靈活運用新的知識儲備，更好地順應了語文教育教學的發展。
三、用新理念指導我的教學實踐
學以致用，才是根本。我將培訓期間所學的知識經常運用于我的課堂教學實踐中。集中培訓回來，我積極撰寫教學反思和教學敘事。課堂上樹立起了以學生為主體的教學觀。在備課中，以探究思想為指導，深挖教材，探究科學合理的教學方法，豐富充實了課堂教學內容，提高了學生的科學素養。我邊工作邊學習，閱讀了大量有關新課程理論等書籍刊物，撰寫了《無聲勝有聲，留白意悠遠》等教學論文。努力開展教育教學研究。
骨干教師省級培訓學習，給我帶來了前所未有的壓力，使我絲毫不敢怠慢，全身心地投入到課改中，上課——聽課——評課。我真切地感受到苦并快樂著。實踐期間，我積極發揮示范引領的作用，對學校的教育教學管理出謀獻策。作為學校的老教師，我主動將這次培訓的成果帶回單位，積極示范，大膽引領，帶領全鎮一年段的語文教師投入到學校教育教學改革中。在集體備課里，在教研組活動中，我積極解答教師教學中遇到的各種難題，引導互動和交流，促進了大家的專業素質的成長。我為全校教師上了公開教學觀摩課《雪地里的小畫家》，組織一年級教師開展集體備課活動，指導青年教師陳妹平《紅領巾真好》參加縣級公開觀摩課、林花玲老師《比尾巴》參加鎮級公開示范課，得到領導、教師的好評。
這次培訓是一個自我提升的過程。我們在學習中取長補短，發展自我，形成自我特色。追求永無止境，奮斗永無窮期，我將一如既往地在教學事業這方沃土上奉獻我的熱血與追求，做一名幸福的語文教師。
學校意見：該同志熱愛教育事業，愛崗敬業，為人師表，嚴謹篤學，以一個靈魂工程師的情懷譜寫著陽光下神圣的職業。能出色地完成本職工作，積極組織帶領全鎮一年段語文教師參加集體備課活動，上好公開示范課，對我校的教研活動起了很好的引領作用。能大膽地將所學的理論經驗運用到教學實踐中，踴躍撰寫教學案例，及時做好教后反思。并對年輕教師的教學起了很好的傳幫帶的作用。她所任教的班級教學效果顯著，在鎮中心小學組織的統考中成績名列前茅。
培訓自我評價篇九
今年有幸參加了市骨干教師培訓，在這10天的培訓中，我感覺自己獲得了很大的成長與提高。
在這次培訓中，xx老師做了新課程與課堂教學的講座，在這里，讓我對課程有了新的理解與認識，而對我振動最大的是沒有愛就沒有教育！雖然這是蘇霍姆林斯基的話，但在馬老師結合新課程講起來，讓我想認識到，只有對學生的愛，對教育事業的熱愛，那才會有真正的教育，吸引我的注意力，讓我全身心投入到培訓過程中去！
在馬老師的講座中，也提到了教師的專業成長，為教師的專業成長指明了道路：那就是在學習中，提升自己的理論水平；在實踐中，提高自己的教學水平；在反思中不斷提高自己的能力與素質！
在xx教師的講座中，讓我感覺到，數學課，不應該是單一的數學課，我們應該有與國際接軌的思想，讓自己的教學有多種學科想結合的思想。應該積極學習新的理論，為培養全面展健康和諧的學生而努力！通過中外教育的比較，讓教師對教學工作有了全新的認識！
在這次培訓中，也有心理學角度講教師的壓力與學生心理；也有從策略方法來講如何教學的；也有從課題方面來講教師如何研究的。這都讓感受到自己的能力與素質提高不少！而讓我感受最深的是陶繼新教師的講座！
在這次講座中，我重新認識到的讀書的重要性！其實我一直在讀書，而這次，我才明白：讀書，要讀好書！這是一句多么重要的話！
是什么造成了這種情況？也許是我的態度不端正，不能正確看待工作與生活中的一些事情，這也就是說，我應該好好學習，改變自己的工作態度！
是什么造成這種情況？是我的努力方向不對！作為教師，應該是圍繞著教師專業成長而努力！所有的工作，都應該是為教學服務！讀書也好，學習也好，反思也好，這一切，都應該是為教學服務！而這時，也確立了我在博客指導工作中的態度：利用博客的工作，提高自己的素質與能力，提高自己的專業水平！
其實，在這次培訓中，我獲得很大的提高，我的工作態度，我的教學方法，我的綜合素質等等，都有不小的改變與提高！更為重要的是，我在這次活動中，認識到，作為教師，應該學會以人為本，尊重與理解，關愛與寬容，這才會產生真正的教育！