見(jiàn)過(guò)那么多的老師，還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那么雷人的老師，他——就是我們的物理老師——雷——聲！如果不是升學(xué)到了初中，如果沒(méi)有物理這門課程，也許就不會(huì)認(rèn)識(shí)那么雷人的老師！
第一節(jié)物理課，老師一開(kāi)始就介紹起自己來(lái)，“我姓雷，雷聲的雷”。于是在黑板上右上角寫(xiě)了一個(gè)巨大的爆炸式的“雷”字。接著，“我的名字就一個(gè)字，叫聲，雷聲的聲”。“雷聲的雷，雷聲的聲”，真有這樣的老師！他完全不理會(huì)臺(tái)下一片唏噓的聲音。而是又在“雷”的后面加了一個(gè)“聲”。那一撇，拖得長(zhǎng)長(zhǎng)的，一直劃到了黑板的左下角，像一道閃電，又仿佛是要把雷聲傳得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的……
雷老師的上下課儀式用語(yǔ)是我們永遠(yuǎn)無(wú)法預(yù)測(cè)得到的。除了英語(yǔ)老師天天用“good……”之類的外。別的老師都是千篇一律的“同學(xué)們好”，“同學(xué)們?cè)僖?jiàn)”。可是他呢？上課時(shí)一會(huì)是“大家好”，一會(huì)是“你們好”，還有“周末好”，國(guó)慶小長(zhǎng)假后竟然說(shuō)“你們玩的好不好”！下課呢，你猜他怎么說(shuō)——“明天見(jiàn)”、“天天見(jiàn)”、“別說(shuō)再見(jiàn)”、“不想再見(jiàn)”、“不要再見(jiàn)”、“don’tsaygoodbye！”我的天啊，不要再見(jiàn)，那是一種怎樣的心情！
在第一節(jié)物理課上，老師突然發(fā)問(wèn)：“第三行第一個(gè)，你知道物理是一門什么樣的學(xué)科嗎？”他怎么答得出來(lái)呢，好多同學(xué)都答不出來(lái)呀。好一會(huì)后，老師摸著那個(gè)男生的頭，抑揚(yáng)頓挫地說(shuō)：“物理啊，是一門講道理的學(xué)科！物理物理，要講道理嘛”。“做人要不要講道理呢？”老師拍著男生的肩膀，像問(wèn)他，又像是在問(wèn)大家。我想，莫不是雷老師知道了那男生因?yàn)榻?jīng)常蠻不講理，惹是生非，今天早上還單獨(dú)光顧了一下政教處的事？
這一次，輪到我們班上物理實(shí)驗(yàn)課了。雷老師首先做了示范操作，然后要同學(xué)們自己操作，并記錄發(fā)生的形象。很多同學(xué)都覺(jué)得好玩，紛紛動(dòng)起手來(lái)。正在熱鬧的時(shí)候，老師站在一個(gè)學(xué)生身邊，大聲問(wèn)道：“半天了，你怎么還不動(dòng)手呢？再不動(dòng)手，我就要剪斷你的手——指————甲！”我暈！雷老師啊，干嘛最后三個(gè)字，你卻停頓兩次，而且間隔時(shí)間一次比一次長(zhǎng)。我們還以為你要剪斷人家的手呢。
轉(zhuǎn)眼間，快要期中考試了。這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，老師滔滔不絕地列完了重要的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，就開(kāi)始講典型例題了。講啊講啊，快一半了，卻突然停下來(lái)，手指第一行第一個(gè)，歪著頭低沉的問(wèn)道：“你的頭——怎么總是歪的呢？”“我為了好看黑板”。“你歪著頭就算了，為什么還要講空話呢？”語(yǔ)速越來(lái)越快了，“你講一兩句也就算了，為什么總是講呢？”。“你再歪著頭講那么久的話，我馬上就，”慢下幾拍，走過(guò)來(lái)，左手按住一行一號(hào)的頭，接著說(shuō)“我馬上就砍斷你的頭，”頓了一下，一個(gè)一個(gè)字地“砍斷你的頭——發(fā)”，捏著學(xué)生的一縷頭發(fā)，右手作刀劈式。教室一片寂靜，盡管“發(fā)”字的聲音壓得很低，但是大家還是聽(tīng)得到。哎，真是殺人償命，雷死人不償命！
也許物理老師不姓雷，可能就不會(huì)那么雷人。也許雷老師不那么雷人，可能就不會(huì)有那么多同學(xué)喜歡他。如果不是雷老師教我們的物理課，也許我班的物理成績(jī)就不會(huì)在全年級(jí)里遙遙領(lǐng)先。