優秀二年級下冊語文找春天教案和反思
篇一：幼兒園小班科學教案：找春天 活動目標： 【第1句】：通過觀察，知道春天來了，感受春天的美。 2．從花、草、樹中找出春天來到時的特征，并用語言表達自己的認識和發現， 活動準備： 1．家長帶幼兒到公園、野外游玩時，注意引導幼兒觀察春天的景色。 2．選擇合適的室外場所或公園。 活動重點、難點： 找出春天的特征，并能用語言表達自己的認識和發現。 審美元素： 春天是個美麗的季節，花兒開了，小草綠了，蝴蝶姑娘飛來了，在活動過程中孩子們通過尋找春天的特征，從而感受到大自然的美好。 活動過程： 【第1句】：引導幼兒回憶冬天樹木的樣子。 師：冬天時，樹木是什么樣子？（光禿禿的） 師：春天到了，本來光禿禿的樹枝上會有什么變化呢？ 【第2句】：帶領幼兒在幼兒園里尋找，觀察小芽，并用自己的方式表達出來。 （1）師：我們一起去看看樹木有什么變化？ 教師帶領幼兒邊走邊觀察園內樹枝上的變化，幫助幼兒尋找樹上的"小芽" （2）師：你在哪里找到小芽的？小芽是什么樣子的？你能不能用自己的身體動作做出小芽的樣子呢? 【第3句】：引導幼兒根據已有的經驗自由表達對春天的變化。 師：除了小樹長出了綠色的小芽，你還在哪里找到了春天呢？ 引導幼兒說出長出了小青草，迎春花開了，蝴蝶姑娘飛來了。 【第4句】：教師小結：春天來了，天氣暖和了，樹上長出了綠色的小芽，地上長出了小青草，蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來飛去，春天真是一個美麗的季節。 5．幼兒欣賞歌曲《春天》。 篇二：中班社會《找春天》教案與反思 活動意圖： 春天是生機勃勃的季節，是充滿著神秘變化的季節，是讓孩子積極參與探索，培養幼兒仔細觀察能力的好時機。為此開展了此次活動《找春天》。讓幼兒走向大自然，親近大自然。感受春天的氣息，尋的小草、小花、小樹的細微變化。讓我們從春天開始，共同快樂學習每一天。 活動目標： 【第1句】：知道春天大自然的變化。 【第2句】：感受春天的美麗。 活動準備： 相機、卡紙、記號筆。 活動過程： 【第1句】：發現春天。 【第1句】：一起到戶外看一看春天的景色。 【第2句】：到戶外參觀幼兒園春天的春景。 【第2句】：找一找春天的變化，感受春季的不同。 【第1句】：春天帶來了哪些禮物？ 這是什么季節？太陽照在身上有什么感覺？ 【第2句】：花草樹木與小動物的變化，鼓勵幼兒大膽發現。 觀察樹葉；迎春花和蝴蝶花等。 【第3句】：把春天帶來的禮物記錄下來? 【第3句】：春天的變化。 【第1句】：介紹自己找到的春天。 【第2句】：播放教師拍攝的春天美景。 教師總結：春天的變化—花開、草長、樹葉變綠、小動物（冬眠蘇醒、南遷、換毛）、天氣變暖 活動延伸： 描繪春天的景色。 活動反思： 通過活動，幼兒知道了最先告訴我們春天來了的是“迎春花”，接著桃花開了，蝴蝶花也開了，樹枝上長出了嫩嫩的綠芽。萌發了幼兒熱愛大自然，喜愛小動物的情感。春天是一個萬物復蘇的季節，是一個孕育著新生命的季節。通過觀察小動物的外形特征，從而了解到它們的生活習性，知道春天是小動物們開始新生命，汲取養分的季節，既萌發了幼兒觀察小動物的興趣，又增強了幼兒的觀察和表達能力。 篇三：《找春天》教案設計與反思 設計理念：“自主探索，發展學習，不斷創新”課題實驗旨在改變教與學的方式。教師的教是為學生的自主學習、主動探索創造條件，是為學生的獨立思考、細心觀察、準確表達創造條件。自主探究和合作交流是讓學生在真正的通讀當中去發展，去領悟，給學生時間和空間，讓他們充分地自由探究、合作交流、獲取新知，通過自己的努力有所感受，有所感悟，有所發現，有所創新。鼓勵學生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讓他們在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，成為語文學習的主人。 教學目標： 1．會認9個生字，會寫9個字。 2．正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。 3．熱愛春天，愿意去觀察、發現。 教學重、難點： 1．學會本課新字新詞，在理解的基礎上積累詞語。 2．從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂，體會課文語言的美感和蘊涵其中的感情。 課前準備： 課件制作，學生收集春天的圖片和文字材料。 教學過程： 【第1句】：情境導入，提示課題 學生活動：分組展示收集的圖片，學生欣賞并描繪圖片的景色。 教師引導：同學們從這些美麗的圖片中，找到了什么季節呢？（生齊答：春天。）春天在哪里呢？這節課我們就陪伴小作者一同找一找吧。 設計意圖：利用直觀形象的活動，將學生帶入美麗的春天之中，在揭示課題的同時，有助于激發學生的學習興趣和繼續探究的欲望。 【第2句】：初讀課文，認識字詞 【第1句】：自由輕聲地朗讀課文，想辦法記住生字。 【第2句】：在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的字，注意借助漢語拼音讀準字音。 【第3句】：小組派代表匯報本組識字情況，并交流識字方法。 設計意圖：教師重視學生主動積極的參與過程，以互換師生角色來激發學習興趣，充分利用集體的智慧識記生字，使學生釋放出巨大的學習潛能。 【第3句】：再讀課文，整體感知 【第1句】：師配樂范讀課文，學生傾聽，頭腦中展現春天的畫面。 【第2句】：教師與學生一起在輕音樂中朗讀課文。 【第3句】：通過剛才的朗讀，你們感受到了什么？ 設計意圖：在配樂朗讀中，創造想象的氛圍。讓春天的樣子展現在眼前，為學課文做了很好的輔墊。 【第4句】：圖文對照，讀中感悟 學習第【第1句】：二自然段。 師：要去野外找春天了，課文中的小朋友現在是懷著什么樣的心情呢？（高興的、急切的、激動的）請你也帶著這樣的心情讀一讀第【第1句】：二自然段吧？自由讀。 指名讀本段，讀后評價悟出應把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更加體現出孩子們找春天的迫切心情。 請大家自由讀第2 ~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一個害羞的小姑娘）。 這個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想讓人們發現她。可是細心的小朋友還是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了？你知道嗎？從書中找到有關的句子再讀一讀。（學生邊畫、邊讀。） 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？ 樹林吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？ 解凍的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴聲吧？ 指名分段讀，讓其他學生想想每個自然段，分別寫了孩子們在哪兒找到了春天？（學生讀到一處，課件出示一處的畫面。重點借助課件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲。） 【第5句】：合作學習，探究新知 出示學習提示：⑴自由選擇學習伙伴。⑵自由朗讀學習內容，找出你喜歡的句子，并說說你喜歡的原因。⑶與伙伴交流學習體會。⑷有感情地朗讀選擇的內容。 全班交流達成共識，相互評價。（師相機點撥，突破難點。） 學習第八自然段，孩子們找到了春天，他們多高興呀！他們想告訴所有的人，我們一起讀讀最后一段吧！（激情齊讀最后一個自然段。） 1．朗讀后填空： 春天來了！我們（）了她，我們（ ）了她，我們（ ）了她，我們（ ）了她。她在（）上搖啊搖；她在（）（ ）嘴里叫，在（） （ ）枝頭笑…… 2．指導重讀所填的詞語，朗讀感悟，體會春天就在身邊。 設計意圖：由扶到放，引導學生自主選擇學習內容和學習伙伴，圖文結合，自讀自悟，感受春天的美麗，體會投身大自然懷抱的情趣。 【第6句】：拓展課文，強化感受 同學們，文中的小作者從地下的小草，早開的一兩朵野花，樹木吐出的點點綠芽，解凍的小溪中找到了春天，春天是這樣的美好，這樣的充滿生機，你還能從哪兒找到春天呢？說給大家聽聽。 設計意圖：引領學生創新思維，培養留心觀察的習慣，進一步感悟春天的美好。 【第7句】：總結全文，升華主題 春天在哪里，春天在哪里，春天就在你們的眼睛里……同學們，讓我們齊唱（春天在哪里。）這首歌來結束這節課的學習吧。 設計意圖：用歌聲激發學生熱愛春天的思想感情，把教學推向高潮。 【第8句】：作業設計 有感情朗讀課文，背誦課文。 反思： 1．以讀帶講，讀中感悟。這篇文章內容較為淺顯，學生比較容易理解，在教學時以讀帶講，讓學生在讀中感悟不失為一種好的教學方法。即使個別學生一時不懂也不必大講特講，而是讓學生在反復閱讀中逐步提高，在讀中感悟找春天的快樂。 2．拓展課文，升華情感。始終注意調動學生的朗讀熱情，學習熱情，給學生充分的時間朗讀，并鼓勵學生找一找自己身邊的春天，學生在感受春天的美麗，自然而然地流露出自己的感情，進行描述。